梅の花発見

久し振りに登場、、うちのルッカ

ウインク、、

いたずら書き、、、ゆがんだ車輪、、

丸なんて丸く描けない、、コンパスでも使わないとだめ？

自転車で走っていて、、疲れたころ、、発見、、

八重ですね、、梅でいいんだよね？？

黒人ばかりの授業「アフリカ系アメリカンの政治学」の授業を履修した白人の体験談、、続きです。

テッドは大学の書店に併設されたカフェで語った。（著者に）

「この大学にふさわしい学力があることを証明しなくてはと、焦ることはよくあります。」

だが、「アフリカ系アメリカ人の政治学」の授業では、其れとは別のことを証明する必要性を感じていたという。

善良な人間であること、その大義の味方であること、そして人種差別主義者ではないこと。

テッドは教室で、様々なプレッシャーを感じていた。

自分の発言と思考が、「白人野郎が何の用だ？」という概念が正しいことを証明するのではないかとびくびくしていた。

だから発言はあくまで表面的なレベルにとどめ、クラスメートに不快感を与えないように気を配った。

たとえば公民権運動の指導者ラスティンのことを好きだと明言する一方で、ラスティンの役割を詳しく知らないことをひた隠しにした。

疑問があっても口には出さず、押し黙っていた。

もう一人の白人クラスメートも同じようにふるまっていた。基本的に二人とも発言をしなかった。

テッドは授業中はイスに深く座り目立たないようにしていた。

一方で黒人学生にとっては、「アフリカ系アメリカ人の政治学」の授業は素晴らしいものだったようだ。

「彼らにとっては、自分がいかに賢いかを示すチャンスだった」とテッドは言った。

他のほとんどの授業では黒人は少数派だ。超少数派であることも多い。

そうした授業では、彼らはテッドが「アフリカ系アメリカ人の政治学」の授業で感じるのと同じような心理なのかもしれない。

それはテッドがこの授業の履修を辞めなかった理由の一つだ。

同時に、テッドは重要なことを気付いた。

プレッシャーのせいで、彼は安全で、無難で、表面的な思考しかできなくなり、課題資料にも無心でのめりこめなくなった。

一方で経験と数において優位にあった黒人たちは、無心で課題に取り組み、

積極的に関与し、優れた意見を述べる傾向にあった。

テッドがその授業で「白人であること」を強烈に意識したのは、少数派という環境のせいだと、、テッドに説明。

授業では、白人のネガティブなステレオタイプ（人種差別主義者、あるいは人権問題に鈍感）が頻繁に指摘されていたので、

プレッシャーを感じていただろう。と話した。。

こういう状況、、例えば私、、

和歌山では、、捕鯨は問題は、、

捕鯨を非難する、海外が、ひどい、敵なのです。

「クジラを取って食べてもいいのか？」なんて、疑問は、言いにくいです。

私は、、まぁ、、そんなにしてまで、食べなくってもいいと思うのだけど、、、クジラがかわいそう、、、なんて

言わないです。言えない空気。

その場所にいる大勢と思うところが違ったら、、言えないです。

「牛は食べるのに」と言われそうです、、、

まぁ、それほど深刻に考えたことではないです。ちょっとした思考ですが、、